摘要
文章深入探讨高校思政课“课堂沉默”现象,并提出相应的消解依据、消解关键和策略“。课堂沉默”现象在一定程度上反映了高校思政课存在的结构性挑战,需要重新审视教育者和学习者的角色转变、师生行为模式的转变以及信息获取和知识交流方式的变革。如何促成教师主导性和学生主体性平衡是当前亟待解决的关键问题,教师需发挥一定的主导性因素,彰显学生更多的主体性,推动主导性和主体性的协调发展。构建“主体间性”课堂互动模式是“课堂沉默”改善的策略之一,需将引导性提问与适时性反馈相结合、多元视角融入和社会实践拓展相结合、参与机制和评价机制相结合、教学实施和教学反思相结合。
出处
《新丝路》
2024年第1期0151-0153,共3页
New Silk Road
基金
嘉兴南湖学院2022年课堂教学改革项目“高校思政理论课‘课堂沉默’现象及其应对策略研究——以‘中国近现代史纲要’课程为例”(项目编号: 228518020)
嘉兴南湖学院2023年教育教学改革研究项目“高校思政课推动党史学习教育常态化长效化的教学探索与实践”的研究成果(项目编号: 238518019)。