摘要
语言态度是一个人对某种语言或方言的情感和看法,而语言意识是关于语言结构、用法和多样性的认知。这两者之间存在密切关系。个体的语言态度往往受到语言意识的塑造,语言意识可以影响一个人对某种语言的喜好或偏见。同时,积极的语言态度也有可能促进更深入的语言意识,激励人们更深入地学习和理解语言。因此,语言态度和语言意识相互作用,对于语言学习和社交互动都具有重要影响。本论文旨在通过ELF(English as a Lingua Franca)的视角,探讨大学英语教师语言态度的研究。首先,文献综述部分梳理了国内外关于教师语言意识和多语言意识的研究,以明晰相关概念。接着,本文详细阐述了教师语言意识和多语言意识的概念,以便为后续的研究提供理论支持。其次,本文探讨了合理的教师多语言意识评价手段和评价体系,以了解和培养教师的语言态度。最后,通过分析教师多语言意识与教学实践之间的关系,本文强调了教师多语言意识对于提高英语教育质量的重要性。
