基于课程思政的CBL结合PBL教学模式在内分泌疾病教学中的评价

探讨临床案例教学(CBL)结合问题式学习教学(PBL)方法中引入课程思政对内分泌疾病教学的效果。方法 根据自愿的原则选取本校2020年9月至2021年1月共361名临床本科学生,按照班级随机分为CBL结合PBL教学组180名、CBL结合PBL +课程思政教学组181名。分别进行不同教学方法的教学,比较两组学生理论考试成绩、技能操作、病历书写方面的差异。同时对学生进行匿名问卷调查,以评估学生的感知和体验。结果 引入课程思政组学生考试成绩、技能操作、病历书写优于未进行课程思政组(P<0.05);尤其是学习兴趣、医患沟通及学习体会优势更为明显(P<0.01)。结论 引入课程思政可明显改善学生对内分泌疾病的学习情况,尤其对学生学习内分泌知识的主观能动性改善更为明显。