“双减”形势下小学数学深度学习的策略研究

本文旨在探讨“双减”形势下小学数学深度学习的策略,针对小学数学深度学习的特征,提出了高效化深度学习课堂构建策略。在“双减”背景下,小学数学深度学习的特征具有学生主动参与、在原有知识上构建新知识、关注知识迁移运用、元认知参与、应用批判性思维五个方面。为构建高效化深度学习课堂,本文提出了立足科学探究,创设教学情境;立足思维能力,优化学习方式;丰富授课内容,拓宽学生视野;合理设计作业,推进教学成效有效延续四项策略。本文旨在为小学数学深度学习的有效开展提供策略性参考。