摘要
探讨同伴教育对实习护生自我价值感及职业获益感的影响。方法 选取2021年-2022年在骨科实习的护生共116名为研究对象,应用同伴教育对护生进行为期4周的干预,采用青年学生自我价值感量表和护士职业获益感量表对干预前后得分进行比较。结果 干预4周后青年学生自我价值感总得分为(209.29±13.15)分高于干预前(195.26±20.46)分,总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感3个分量表得分也均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);干预4周后职业获益感总得分为(130.20±5.56)分高于干预前(122.62±6.56)分,正向职业感知、良好护患关系、亲友认同、团队归属感和自身的成长5个维度得分也均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 同伴教育可增加实习护生的自我价值感与职业获益感,有利于实习护生正向职业情感的培养,减少准护理人员的流失。
