《数学史与数学文化》课程思政的理论与实践探索

课程思政是新时代背景下走中国特色社会主义教育发展道路、坚持“立德树人”和“三全育人”教育理念的有效途径,也是形成专业课程和思政课程育人合力的有效载体。本文以《数学史与数学文化》课程为例,进行课程思政的理论研究与实践探索。首先,明晰课程思政的内涵,探求《数学史与数学文化》与思政内容融合的特征;其次,根据课程属性,建立出完整的课程思政目标与原则;最后,从强化师资的思政素养、修订课程教学大纲、挖掘思政资源、构建思政的课堂实施等四方面达成《数学史与数学文化》课程思政的实行。思考实施结果,总结出课程思政对学生的数学素养、价值情怀和课堂热情度均起正向作用;同时,《数学史与数学文化》课程思政也面临长期坚持不易、师资建设有待加强、资源发掘力度不深、思政融入的艺术性不足等挑战,因而需要多方协调配合,真正有效地促进专业课程与思政建设同向同行。