摘要
学科融合理念逐步深入的视域之下,围绕着“立德树人”的根本性宗旨,英语学科应表现出明确的育人功能。可以说,高中生正处于储备知识和发展思想意识、情感态度、价值观的黄金时期,仍然拥有着明确的可塑性。《中学德育大纲》也明确倡议:“各科教师均要教书育人,寓德育于各科教学过程的各个环节之中,把德育大纲的贯彻实施看成各科教师的一项重要任务。”鉴于此,围绕着学生的发展需要,教师尤其是班主任应发挥出英语学科本身的优势,探究更多有价值的融合性策略,抓住德育的主阵地,实现对学生的引领带动,帮助班级学生在这门语言类学科的学习过程中,陶冶自身的情操,拓宽视野,建立新的思想意识和品格,形成良好的道德修养等,助力他们的成长。