摘要
分析以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在骨科实习生临床教学中的应用效果。方法 选取2022年7月-2023年12月本院50名骨科实习生开展研究,随机分为对照组25名,采取以授课为导向的教学法(lecture-based learning,LBL);观察组25名,采取PBL教学法,比较两组教学效果。结果 两组学习成绩、专业能力、综合素养和各类错误发生情况均存在明显差异(P<0.05)。结论 与LBL教学法相比,采取PBL教学法,能帮助实习生转换身份,令其从原本的教学对象,转换为诊治主体,使得教学知识与临床实践紧密结合,进一步强化学生解决骨科实际问题的能力,显著提升骨科临床教学质量。
