摘要
探究在眼科临床教学中应用PBL教学模式的效果。方法 研究录入的目标群体为院内规培的学生,可入组的时间上下限分别为2021.1,2023.10,依据数据统计结果可知录入总量为40名,按照随机分组方法进行管理。20名对照组学生采用传统教学模式;20名观察组学生运用PBL教学模式。结果 从数据统计结果来看,观察组学生理论学习(90.25±5.36)、案例分析(88.37±5.85)及临床操作(92.73±6.52)等考核成绩均高于对照组的理论学习(80.32±4.65)、案例分析(78.36±4.15)及临床操作(85.65±5.74)考核成绩(P<0.05);从数据统计结果来看,观察组学生逻辑思维能力(86.27±3.86)、技术应用能力(89.56±4.65)、临床分析能力(91.52±4.14)和综合实践能力(88.26±3.69)评分等均高于对照组学生逻辑思维能力(73.57±3.63)、技术应用能力(79.32±4.54)、临床分析能力(80.27±4.09)和综合实践能力(78.32±4.17)评分(P<0.05);依据数据统计结果观察,以对照组作为参照,观察组学生教学模式满意度更高(P<0.05)结论 在眼科临床教学中应用PBL教学模式,可以推动传统教学模式实现转变,不仅可以帮助学生提高考核成绩,还可以锻炼他们的职业发展能力,学生具有较高的教学满意度,具有持续性关注研究的价值。
