赋能理念下实施混合式教学提升护理专业学生学业情绪和职业核心能力的影响效应

探讨赋能理念下实施混合式教学模式对护理专业学生学业情绪和职业核心能力的影响效应。方法 选取某高职院校2022级护理专业1班45人设为研究组,将同年级护理专业2班45人作为对照组,对照组采用传统的教学方式,研究组在传统教学的基础上采用赋能理念下混合式教学模式,研究前后分别利用大学生学业情绪量表、职业核心能力问卷进行测评。结果 赋能理念下实施混合式教学模式,对护理专业学生实施混合式教学模式后,研究组学生的学业情绪,在积极高唤醒学业情绪总分、积极低唤醒得分高于对照组;研究组学生的消极高唤醒学业情绪总分和消极低唤醒得分低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组学生的理论成绩、操作技能成绩均显著高于对照组,研究组学生的职业核心能力优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 赋能理念下实施混合式教学模式后,能够改善护理专业学生的学业情绪,同时也能够提高学生的学习成绩和职业核心能力。