摘要
探讨多轨教学联合PBL教学在普外科中的实施作用,为创新教学方法提供借鉴。方法 选取最近一年时间段本院普外科实习医生50名,随机纳入传统组与研究组,每组25名。传统组采用传统教学法,研究组采用多轨教学模式联合PBL教学法,对比2组实习医生的考核成绩(理论知识、临床操作、病历书写、案例分析)、临床能力、自我评价、思维能力(批判性、系统、循证)、课堂教学效果(课堂氛围、师生交流、同学互动、学习积极性、课堂专注力)。结果 研究组各项考核成绩高于传统组,P<0.05;研究组临床能力各项得分值高于传统组,P<0.05;研究组自我评价各项得分值高于传统组,P<0.05;研究组思维能力各项得分值高于传统组,P<0.05;研究组课堂教学效果各项得分值高于传统组,P<0.05。结论 多轨教学模式联合PBL教学法在普外科临床教学中的应用效果较好,可在一定层面上提升实习医生的考核成绩、临床能力、自我评价、视为能力,且能提高课堂教学效果,值得采纳、应用。
