摘要
新一轮基础教育的变革对教师提出了更高的要求,即以多元的学习方法来提高学生的研究性学习能力。它由注重“学术性”转向“社会性”,由“学科导向”转向“学习导向”,由“知识系统”转向“多元能力”,凸显了人才培养的意义。在此基础上,提出了培养学生的科学探究能力、“实践意识”等,这就给师生带来了新的挑战。学习者的深层学习取决于老师对其进行的深层处理。通过对知识深层处理的普遍误解的剖析,了解“知识中的学科思想”“文化内涵”“德性成分”“内在”的逻辑关系等。对此,本文基于证据深度学习的基础上,探讨了中学化学的具体教学策略,希望能够进一步提高教学质量。
