学习结果分类视角下初中历史教学的实施策略研究

本文从加涅的学习结果分类理论出发,结合初中生在认知发展、学习规律等方面的发展情况,从言语信息、动作技能、智慧技能、认知策略和态度这五种分类结果出发,细分教学目标(即学习结果),并依据加涅理论,为不同的学习结果结合不同的内外部条件,提供不同的、适合的、可操作的教学策略,打破教学困境,提升教学质量,促进学生核心素养的培育。