低语课堂创设完整的情境提升学生语言能力的探索

语文是小学教育的重点学科,良好的语言能力更是学好其他学科的基础。但灌输式的、逐字精讲的语文课堂比比皆是,特别是低段的语文课堂,学生思维训练点落实不足,课堂表达更是碎片化、无序化,低段语文课堂效果低下。经过研究,笔者发现创设完整的情境对于激活低段语文课堂,促进小学生综合素质的全面提高,具有积极的理论和现实意义。通过对单课完整情境创设到中高年级形成大单元视角下的完整情境,对于助推学生核心能力的培养有着巨大的意义。