摘要
《义务教育劳动课程标准(版)》提出:“劳动教育要探索在劳动课程中融合德育、智育、体育、美育。挖掘各学科课程教学中隐形的劳动教育功能,从而形成“五育并举”、全面贯通的整体育人价值体系。”这表明学科融合已成为教育发展的主要趋势。深入探讨美术教育和劳动教育的内涵,可以发现两者之间存在诸多共通之处,均有助于提高学生的综合素质,树立起正确的世界观、人生观、价值观,彰显美术教育和劳动教育的共同价值。因此在跨学科背景下,需要立足学科特点,探索融合之道,同时培育初中生的美术素养和劳动素养,促进其综合素质的全面发展。
