批判性思维视角下的《六国论》教学策略

新课程标准中强调要促进学生思维品质的深刻性、批判性。针对教师忽略文言作品中思辨因素、深层韵味的教学不足,本文以苏洵的《六国论》为例,从教学维度、历史维度两个方面深度解读文本,通过挖掘文章中内蕴的矛盾点,分析作者的艺术特色,加深学生对《六国论》“一体四面”的整体把握,增强学生思维的深刻性、批判性。