情景模拟标准化病人联合CBL教学在消化内科临床实践教学中的应用

评价情景模拟标准化病人联合案例教学法(Case-Based Learning,CBL)在消化内科临床实践教学中的应用效果。方法 研究对象来源于牡丹江医学院2020级的见习学生100名,于我院消化内科完成内科学中消化内科疾病见习轮转周期,并且能够配合完成实践教学活动,本次见习周期为2个月。按照入科先后顺序,进行随机编号等比例分组。对照组(50例)采用传统的教学方案。在此基础上,实验组(50例)采用情景模拟标准化病人联合CBL教学。出科后进行统一考核,比较两组医学生的教学成果,评价教学满意度情况。结果 对照组的基础知识考核、实践技能操作、独立诊疗能力、语言沟通能力、病历书写水平等评分,均低于实验组,对比有统计意义(P<0.05)。对照组的带教能力和水平、教学组织管理、教学内容设置、教学方法的灵活性等评分,均低于实验组,对比有统计意义(P<0.05)。结论 应用情景模拟标准化病人联合CBL教学干预,消化内科见习学生教学成果显著上升,并且对于教学满意度评价较高,可以临床大力推广。