摘要
基于SOLO分类理论对2007年人教版高中化学必修一和2019年人教版必修第一册课后习题进行分类研究,分析各章节末习题的SOLO分类水平。结果表明,新版教习题设置更注重题目的情境性,并且更注重考查学生将知识之间进行整合用于解题的能力更注重考查学生较高的思维水平,与旧版本教材有所不同。由此得到教师在教学中要合理运用教材,促进学生思维水平提高;重视学生认知发展过程,教学要循序渐进循环上升;知识呈现要注意情境性和综合性,促进学生核心素养的提升;最后在教学中教师要合理运用中国优秀传统文化,提高学生的文化自信。
