结合Mini-CEX量表的全科教学门诊的构建与教学成绩分析

了解《全科专业住院医师规范化培训全科教学门诊规范(试行)》发布后两年内某高校附属医院全科医学科住院医师规范化培训教学门诊构建效果,分析该教学门诊构建问题并积极改进。方法 采用Mini-CEX量表量化评估2022年1月~2023年12月在某高校附属医院全科医学科轮转的住院医师参加教学门诊的效果,进行教学成绩分析以及满意度调查。结果 40名住院医师在两年内的不同时期共参加86次教学门诊,参加接诊前准备、门诊接诊过程(基本介绍、病史采集、体格检查、辅助检查判读、诊断和鉴别诊断、诊疗计划制定、医疗文书书写)、门诊接诊评价(医患沟通、接诊技巧、诊疗质量)与教学成绩呈正相关且具有统计学意义(P<0.05),参加全科教学门诊的总体满意度为94.19%。结论 结合Mini-CEX量表的全科教学门诊有利于提高全科专业基地教学成绩,对于培养合格全科专业住院医师具有一定积极作用。