核心素养导向下探究式教学在医学人文课程中的实践与反思

随着社会的发展和医疗卫生事业的进步,医学教育正逐渐向培养具有核心素养的复合型人才转型。在这一背景下,探究式教学方法由于其能有效激发学生的主动学习兴趣、提高学生解决问题的能力而被广泛应用于医学人文课程之中。这种以学生为主体、教师为引导者的新型教学模式,能够促进学生核心素养的全面发展,尤其是在增强学生的批判性思维、创新能力和人文关怀等方面显示出独特的优势。然而,在实际应用探究式教学时,也面临着不少挑战和困难,如课程内容与学生实际需求的契合度、教学资源的配备、学生参与度的提升以及评价体系的完善等问题。因此,围绕核心素养导向下,在医学人文课程中实践探究式教学,不仅需要对其有效性进行深入探讨,同时也应对存在的问题进行适时的反思与调整,以期达到最佳的教学效果。