基于“教学评”一致性的小学低段英语表现性评价策略

英语作为语言工具,随着经济、文化全球化趋势的日益加强,国家对掌握英语语言交流能力的应用型人才的需求量日益增加。在小学阶段开始英语课程,能适应小学生语言启蒙关键时期,促进学生母语、英语全面发展,为学生未来成长为一名语言型人才做准备。教师动态评价、全面了解学生的英语学习情况,是其针对小学生英语学习表现,不断优化教学内容、改进方法,以适应小学生认知规律、提高学生综合素养的重要举措。鉴于此,本文将基于“教学评”一致性理论,在明确概念、分析意义的基础上,重点探究基于“教学评”一致性的小学低段英语表现性评价的有效策略,希望能为小学英语教师提供参考。