支持幼儿思维能动性发展的班本课程建构策略——以大班STEM项目活动“骑行区改造”为例

本文以由不同教育背景的幼儿共同组成的新生大班为切入点,阐述教师以项目式学习活动支撑不同经验水平的幼儿思维能动性发展的支持策略。在班本课程的建构与教师角色的调整中,促进幼儿在经验互补的同时尝试参与园所建设。通过清晰的逻辑链条、可视化的讨论过程、适时的经验巩固促进幼儿主动学习,收获积极的情感反馈与探究体验。