融入数学思想方法,促进学生深度学习

“双减”政策激发了教师对于数学教学的策略探索与思维拓展,教师多维研究数学教学提质增效的人文之道,力求助力小学的课程发展。为了促进小学生的深度学习,教师须深度探索数学思想方法的课程定位,全面分析数学思想方法,扼要概括融入数学思想方法促进深度学习的研究价值,系统阐述融入数学思想方法促进深度学习的有效措施。因此,数学思想方法能够促进小学生的高阶思维与深度学习,架构高品质育人途径。