新课程背景下教师专业成长文化构建的思考

教师发展的专业化成长,既是教师本职工作的客观要求,也是因时而变,在教育改革民主化的进程中,新课程背景下的一部分主动实践。随着教育改革程度进一步加深,教学本身对教学施展主体教师,尤其是义务教育阶段的初中教师提出了更高的要求:教师本身不能够再局限于自身原本的教学积累,固守于陈旧的教学经验,而应该跟随社会文化的主流,根据初中学生的阶段性发展,从而有效地加深日常自我学习,进行专业成长的不断深造,积极参与教师文化的重建。