基于大概念的初中科学进阶教学实践研究——以浙教版初中科学“质量守恒定律”为例

本文探讨以新课程标准为背景进行教学,应用概念构建进阶模式,分层解构大概念,获取科学大概念、主题大概念、重要概念、基本概念等。在“质量守恒定律”这一重要概念的基础上,组织学习概念构建进阶课堂模式教学,以目标链、情境链、问题链和活动链这四条框架链为锚点,从“质量守恒”概念中解构出“反应物总质量与生成物总质量”这一变量,分五层从“感知真境模型”“解构初定模型”“实践修正模型”“评估完善模型”“预测创新模型”层层递进,最终构建“质量守恒定律”的概念模型。