摘要
分析常见儿科护理实训指标在思维导图教学法作用下发生的变化,以期探讨该方法的具体效果。方法 将2022年3月~2023年4月在学校接受带教与实训的2班儿科护理学生纳入试验,按照双盲法将其平均分为自愿接受传统教学与思维导图教学的对比及分析组,每组人数为50人,学期末比较2组的考核成绩、护理操作掌握情况、教学满意度、不良事件发生情况与依从性。结果 分析组学生在实训中发生不良教学事件的几率明显低于另一组,而其余指标数值则显著更高,数据差异明显(P<0.05)。结论 带教老师在为儿科护理学生选择实训方法时,可优先考虑思维导图,该方法不仅利于其理论与实操水平的提高,更能大幅改善其依从性,可有效融入医学课程中。
