大概念指引下的高中生物学大单元教学设计——以“人体的稳态与调节”为例

在课程标准的指导下,高中生物学大单元教学以“大概念”为引领,以“大单元”为依托,将“大情景”贯穿教学过程,更好地培养学生的核心素养。本文以“人体的稳态与调节”为例,从“大概念引导下的大单元教学主题的确立”“大概念引导下的大单元教学目标的设置”“大概念引导下的大单元教学目标的设置”“大概念引导下的大单元实际情景创设”四个部分展开,并对大概念引导下大单元教学设计的实现途径进行了研究。