摘要
抽血技术教学作为临床技能训练的关键环节,对医护学生的情绪管理能力提出了挑战。由于抽血涉及患者疼痛管理,学生常因此产生焦虑情绪,影响学习效果。本研究旨在分析抽血教学中学生的焦虑状况,并探讨情绪管理策略的应用。通过随机选择医护学生,使用沙皮罗焦虑量表进行前后对比,发现实施情绪管理策略后,学生的焦虑水平明显降低,学习效率显著提升。这表明情绪管理策略在抽血教学中具有积极作用,有助于提升学生的情绪调控能力和学习效果。结果显示,实施情绪管理策略后学生的焦虑水平显著下降,而且学生对抽血技术的掌握程度和学习效率均有显著提高。本研究结果表明,情绪管理在抽血教学中有着重要的作用,能有效缓解学生的学习焦虑,提高学习效率。对于临床技能教学,如何有效进行情绪管理,降低学生的焦虑程度,是医护教育尤需关注的问题。
