摘要
常识理性是我国思想演进过程中逐渐形成的具有高度群体辨识性和共识性的一种思维模式,然而其不深入追究常识背后的原因这一特征却不利于研究生认知思维的培养。鉴于常识理性常导致学生在学术研究遇到阻碍时选择退缩等问题,为引导学生突破常识理性的局限,本文提出应更新学生的认知思维模式。具体而言,在学术研究中应用还原论和整体论认知思维方法分析、梳理、凝练核心疑难点或发现,进而有针对性地给予一一论证或证实,并通过融合实验、技术和理论三位一体式的实操,强化独立思考意识,逐步建立以批判理性主导的自我思维状态,更新并养成更匹配学术研究需求的认知思维模式。
基金
感谢广西研究生教育创新计划项目“研究生全周期培养中以进阶式挫折教育驱动的自我主导力提升规律探索与应用”(JGY2021084)、广西高等教育本科教学改革工程项目重点项目“机械类课程群中‘课程思政’与‘对分课堂’协同强化育人模式探究与应用”(2021JGZ118)的资助。
