摘要
在新工科建设浪潮下,结合产业结构对专业人才的需求,造就具备实践、探究、协作、创新能力的“工程师”,使学生理解何为学以致用,开展了能源化学探究性实验的教学设计和实践。在探究性实验课题的设计和教学过程中,贯彻以教师引导,学生主导课题探究的教学改革思路与方法。从探究性课题的设计、授课模式、考核方式等多个教学环节进行探究,产教融合,倡导问题式教学方法。在能源化学实验中通过提出问题-实践-解决问题的模式有效地培养了学生在探究性实验中的“工程师”角色的适应性,有利于提高学生独立思考并解决问题的能力以及与“工程师”相配套的实践协作能力,促进高校新工科建设中实验教学与产业需求的衔接。
基金
2023年江苏省学位与研究生教育教学改革课题“学科交叉融合视域下化学关联专业创新型研究生培养模式的实践研究”(JGKT23_C087)(一般项目)
2023年江苏高校哲学社会科学研究项目“基于项目化学习模式的本科生科研创新实践的研究”(2023SJYB2088)(一般项目)
2023年教育部产学合作协同育人项目“基于多学科交叉融合的高分子材料与工程专业人才培养模式的构建”(230702002212937)(一般项目)。
