摘要
数学作为初中阶段较为基础的一门学科,通过学习能够帮助学生构建完整的知识体系。但是由于部分数学知识较为抽象,学生在学习过程中存在一定困难,导致学生数学积极性不高,不利于强化初中数学课堂教学效果。随着新课程改革的持续推进,初中数学教学理念和教学方式都发生了较大的变化,为初中数学教学注入了新活力。数学教学中运用“问题串”,能够通过问题将所学数学知识点串联起来,也可增加课堂教学中教师与学生之间的互动交流,构建轻松和谐的学习氛围,让学生能够主动参与到数学学习当中。,教师在设计“问题串”时还存在较多的问题,如问题指向性不足、问题连续性不强等,若“问题串”设计存在一定问题,会对学生数学思维产生严重干扰,也容易禁锢学生的思维。因此,想要“问题串”在初中数学教学中被有效运用,需要教师以核心素养为导向,大单元为引导,科学设计“问题串”,保证可通过“问题串”将单元数学知识串联起来,帮助学生理解核心知识,培养学生形成良好的数学思维。
