基于微课与PBL结合的“翻转课堂”教学模式在肿瘤外科教学中的应用

探讨微课与PBL结合的“翻转课堂”教学模式在肿瘤外科教学中的效果,从而为推进传统教学模式改革提供一定的经验证据。方法选取2022年-2023学年在蚌埠医科大学第一附属医院肿瘤外科见习的92名见习生,随机分成对照组和实验组,对照组46名,采用传统的以授课为主的教学模式;实验组46名,采用微课与PBL结合的“翻转课堂”教学模式。课程结束后,通过综合考试和问卷调查,评估两种教学模式的教学效果。结果实验组综合考试成绩平均值显著高于对照组(83.72±5.96vs75.09±4.27,P<0.05);实验组理论考试成绩(32.15±4.21vs28.52±3.181,P<0.05)和病例分析考试成绩的平均值分别高于对照组(51.57±4.12vs46.57±2.79,P<0.05)。在教学满意度方面,实验组也显著高于对照组(95.65%vs76.09%,P<0.05)。结论 相较于传统模式教学,基于微课与PBL结合的“翻转课堂”教学模式对肿瘤外科的教学效果有显著的促进作用,在理论学习、病例分析、临床实践以及教学满意度方面,基于微课与PBL结合的“翻转课堂”教学模式更具有优势。