摘要
探讨结构化教育配合角色扮演在急诊护理临床带教中的效果。方法 选取2022年10月~2023年10月徐州医科大学附属医院急诊医学科护理实习生70名,随机抽签分为常规组、研究组各35名,常规组采用常规带教法,研究组采用结构化教育配合角色扮演带教,对比两组护理实习生的考试成绩、带教质量、综合能力、教学满意度。结果 研究组的急救理论知识、急救技能操作成绩(86.64±5.36分、89.13±3.82分)高于常规组(78.29±4.75分、81.71±4.36分),P<0.05;研究组认为可提升课程兴趣、学习兴趣、理论知识掌握的实习生占比(91.43%、88.57%、94.29%)高于常规组(71.43%、65.71%、77.14%),P<0.05;研究组的病例分析、临床思维、问题解决、自主学习能力评分(21.64±2.83分、20.42±3.05分、20.18±3.27分、19.85±2.96分)高于常规组(17.28±3.19分、16.57±2.81分、15.39±3.73分、15.63±3.48分),P<0.05;研究组的教学总满意率(94.29%)高于常规组(74.29%),P<0.05。结论 在急诊护理临床带教运用结构化教育配合角色扮演,可提升实习生急救理论知识与技能,增强综合能力,提高带教质量与教学满意度,可推广。
