依托实物操作,建构数学集体活动中幼儿数学核心经验的实践研究

数学是一门概括性、抽象性、逻辑性极强的学科。儿童对数学概念的理解是从实物操作水平逐步发展到表象水平,最后发展到抽象的符号水平的过程。实物操作是幼儿通过亲自动手操作直观教具,在摆弄材料的过程中进行探索,从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法。它是幼儿在头脑中构建初步数学概念的起步,是幼儿获得数学经验的必经之路[1]。在研究过程中,遵循幼儿年龄特点,在数学集体活动中以实物材料为载体,根据九大核心经验为线索开展数学活动,以建构幼儿数学核心经验。