基于岗位胜任力的PBL系列教学案例教学法在普外规培生带教中的应用

评价基于岗位胜任力的PBL系列教学案例教学法在普外规培生带教中的应用,促进对学生创新思维能力的发散和培养,同时也提高了规培培训质量。方法 将2022年8月至2023年5月采取随机抽样法抽取昆明医科大学的第二附属医院普通外科规培学员50名作为研究对象。收集临床普外科常见病、多发病和重症患者典型病例资料,建立普外科案例库(50例)。将入选的50名普通外科住院医师规范化培训学员,随机分为2组,其中对照组25名,实验组25名,为对照组做常规带教,本次的实验组采用常规带教+基于PBL理论的普外科案例教学法。实验开始前向两组研究对象发放《大学生学习积极主动性评价量表(ALS)》(见附录1)、《中文版评判性思维能力测量量表(CTDI-CV)》(见附录2)。经过9个月培训后,组织出科考试对两组研究对象进行考评;并再次向两组研究对象发放上述2种量表,收集数据,通过统计分析比较两组普通外科住院医师规范化培训学员干预后临床能力、医患沟通能力、自主学习能力及评判性思维是否有差异性,评价实施效果。结果 干预后实验组评判性思维得分总分高于对照组(P<0.001),实验组在分析能力、评判性思维、自信心、求知欲和认知成熟度4个维度均优于对照组(P<0.05);在学习积极性方面,干预后对照组操作成绩为89.80±3.48分,干预后实验组操作成绩为91.28±3.43分,实验组学习积极量表得分总分高于对照组(P<0.001)。结论 PBL教学模式可以明显提高普外科规培学员的临床工作技能以及医患之间的沟通能力、自主学习能力、培养其评判性思维能力,为今后进入临床工作奠定扎实的基础。