基于项目化学习的文言文教学———以《周亚夫军细柳》为例

项目化学习可以使枯燥的文言学习变得“鲜活”而“持续”,要基于“真实挑战”设计项目内容,基于“持续学习”设置驱动任务,通过任务和活动设置不同的学习支架,联结项目任务和项目成果之间的断层。把挑战、合作探究、过程性评价贯穿始终,以学生为显性、教师为隐性的方式,深度参与,深度认知,多元成长。以期实现“‘文’‘言’相融,以知致用”的目标,最终达到主动学习、深度学习的目的。