问题研究视域下初中生物思维评价量表的开发与实践

在课程改革不断深化的背景下,提升学生思维水平已经成为课堂教学迫在眉睫要解决的任务,本文聚焦以问题设计为“载体”驱动学生思维可持续性发展,通过研究问题设计的情境创设、梯度搭建、精准筛选、学习进阶的策略,使学生内隐的思维过程、思维水平外显。参照SOLO分类理论和三棱智力结构模型,将其深入融合构建出基于问题设计的思维结构模型,以生态系统复习课为例,对学生的学科思维能力进行诊断,尝试探索出思维结构评价的教、学、评一体化的教学模式,希望通过本研究为学生高阶思维能力的发展和生物学核心素养的提升提供教学参考。