PBL教学法在病案管理ICD编码带教中的应用

分析在病案管理ICD编码带教中实施PBL教学法的作用。方法 选择40例病案管理专业实习生,均于2020.04-2023.04期间入院实习,以随机数字表法为分组依据(n=20),一组实施传统教学法(对照组),另一组实施PBL教学法(实验组),观察学生编码质量情况以及临床沟通、解决问题能力。结果 较对照组,实验组学生编码完成时间较短,且编码准确占比、主要诊断准确占比以及主要操作准确占比均较高,P<0.05。教学前,两组临床沟通评分大致相同,P>0.05。教学后,实验组均较高,P<0.05。教学前,两组解决问题能力评分未见差异,P>0.05。教学后,实验组均较高,P<0.05。结论 对于病案专业实习生而言,接受PBL教学法可显著提升其综合成绩,促进其临床沟通、解决问题能力提升,对其日后投身编码工作有重要意义。