摘要
“告状”是儿童身心成长发展都会经历的行为时期,当幼儿升入中班后,由于他们受到外部环境的刺激,并且内部认知迅速发展。因此不可避免地在集体中出现各种矛盾,幼儿心智还不成熟,所以无法独自处理好纠纷,这就产生了孩子向老师报告的行为。孩子的这些行为表面上看只是一些小事,但处理不好就会影响人际关系、也会对孩子性格发展产生深远的影响。本研究选取了成都乡镇某幼儿园全体中班幼儿作为观察对象,以非参与式观察法、访谈法为主,共收集到86例有效告状行为进行分析,全面了解中班幼儿告状行为的现状。研究发现:幼儿告状行为在不同活动中有不同表现;环境设置与资源配备对幼儿告状行为的影响;教学经验引起教师处理问题存在差异、处理策略和态度的选择都具有很强的情境性。根据分析的结论和幼儿园的现实情况综合讨论,并且结合幼儿身体心理发展的规律与本人在幼儿园工作中积累的教学经验,提出对幼儿园中班幼儿告状行为的处理策略,具体的教育建议有:重视班级常规的培养、制作更多通俗易懂的帖语、幼儿园公共场所保护设置、活动材料根据幼儿年龄针对性设置、提高教师专业素养等。
