高阶思维视野下小学数学单元整理与复习课的策略探寻———以四年级下册“运算定律的单元整理与复习”为例

单元整理与复习课中如何培养学生的高阶思维能力?面对“看不见”的学生高阶学习活动如何有效推进?本文提出单元整理与复习课可以是知识再加工过程中的高阶思维学习,并以“运算定律的单元整理与复习”一课的设计为例,让学生体验高阶学习的教学策略:单元例题经历“整理、分类、比较”,分层练习要求“实、通、拓、创”,课堂总结引领“回顾、归纳、概括”,让学生在分析、辨析、反思中发展高阶思维.