多元反馈模式下的大学英语写作教学研究

本文针对当前大学英语写作教学中存在的问题和单一反馈机制的弊端,基于“形成性评价”理论指导下的“过程写作法”教学理念,提出“以评促教,教评相长”的研究思路,把多元反馈模式应用到大学英语写作教学中。研究发现,在二语写作反馈中,将传统的自我反馈、同伴反馈和教师反馈和计算机反馈(批改网)相结合的多元反馈形式,能有效培养学生的反思性学习能力、合作学习能力,增强师生、生生间的互动,评价结果更全面、有效,评价方式更能调动学生的写作积极性,更好地提高学生的写作兴趣和写作水平。