摘要
思考通过有效的外科医生教学,提高学生的团队合作精神,引导他们掌握更为精妙的沟通技巧,以便提高急诊抢救工作的效率,更为成功地挽救更多人的生命。方法 在2023.1--2023.12期间,从本院的2002级的本科生中随机选取60人,作为研究样本,将这些学生分为对照组及实验组两组,其中对对照组学生30人,对他们实行常规教学,实验组学生30人,对他们除了实行常规教学外,还重点教授他们团队合作及沟通技巧方面的内容。在为期一年的教学期间,跟踪并统计他们在参与急诊抢救过程中的部分指标评价结果情况。结果 对照组的过程冲突、任务冲突、关系冲突、团队冲突、有效沟通时长均值(秒)、患者救治时长(分)、患者康复率(%)及患者投诉率(%)依次为-0.234、-0.126、-0.364、-0.421、106、86、62.46及12.91。实验组的过程冲突、任务冲突、关系冲突、团队冲突、有效沟通时长均值(秒)、患者救治时长(分)、患者康复率(%)及患者投诉率(%)依次为-1.982、-1.826、-2.364、-4.127、58、52、82.35及2.15,2组数据对比有差异,P<0.05。结论 在急诊外科医生教学过程中,注意强化团队合作及沟通技巧方面的内容,可有效提高学生在外科急诊抢救过程中的效率,可有效避免出现各种类型的冲突,利于规避可能出现的医患关系激化风险问题,所以具有非常强的实践意义。
