摘要
在当今教育体系中,小学数学教学的面积度量领域,常被视作培养学生量感与数感的重要途径。然而,现行教材中对于面积度量的处理,往往忽视了其核心要素——面积单位和计数个数,导致学生在理解上出现混乱。本研究着力探究“面积度量”的领域结构化教学模式,旨在揭示并弥补现有教学法中的不足。研究通过深入分析人教版、北师大版和苏教版教材,发现尽管三者在教学结构上大致一致,却在面积单位的运用和教学重点上存在显著差异。通过一系列具体的教学实践,如长方形、多边形至圆形的面积计算,本研究逐步构建起一种新的教学框架。该框架以面积单位和计数个数为核心,通过“理解本质——类比迁移——整体建构”的教学逻辑,有效促进学生对面积度量本质的深入理解。实践结果表明,这一教学模式不仅增强了学生的量感和数感,而且在提升学生对数学概念的综合理解方面显示出显著效果。
