“儿童本位”视角下幼儿园农耕课程设计与评价的策略探索

“儿童本位”强调儿童的中心地位,主张教育要以儿童的兴趣、经验为立足点开展教育活动,“儿童本位”思想对我国现当代幼儿教育事业的发展具有深远影响。农耕课程来源于自然,是以幼儿为主体开展的一系列有关种植、照料、收获等探索和研究的综合性活动。在“儿童本位”视角下开发与实施幼儿农耕课程,极具应用价值与指导意义。本文基于“儿童本位”视角对实施和开展幼儿农耕课程展开探讨。