建构主义理论视角下的大学英语写作自我调节学习策略

本文从建构主义理论视角出发,坚持学生的主体定位,探讨大学英语写作多元化自我调节学习策略,包括探究学习、支架学习、情境学习和合作学习,强调学生对写作知识的主动认知、主动探索、主动发现、主动分析、主动解决,实现大学英语写作过程中的语言知识和思辨意识的建构,为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。