成长型思维提升医学新生自主学习能力的探索研究

探究以成长型思维融入系统解剖学课程提高医学新生的自主学习能力。方法 随机选择2022年09月至2023年01月广东医科大学2022级临床类医学新生各5个班级为研究对象,分别设为为实验组、对照组。对照组采用学习通线上课程+传统实操课堂教学模式,实验组采用学习通线上课程(含成长型思维课程)+成长型思维实操课堂教学。对两组学生的课程学习参与度、考核成绩、学习动机策略问卷等进行自主学习能力差异比较。结果 ①学习参与度:对于系统解剖学视频学习时长、课程任务学习完成度进行对比分析,实验组学生学习参与度明显高于对照组(P<0.05)。②考核成绩:两组学生在理论考核、实操考核的均无显著差异(P>0.05)。③学习动机策略问卷量表:实验组除了考试焦虑外,自我效能、内在价值、认知策略的使用、自我调节能力明显优于对照组(P<0.05)。结论 成长型思维融入系统解剖学课程可以提升医学新生的自主学习能力。