小学数学“错误资源”的利用策略

学生在接受新知识的过程中常常会因教师或自身的原因出现一些认知错误。而有效地利用这些错误资源,挖掘错误中蕴存的教学价值使其成为教学的有效内容,既能优化教师的教学技巧,又能让学生在认识、改正错误中感受思考的乐趣。因此,本文对小学数学“错误资源”的利用策略进行了深入的探究。