摘要
《中国高考评价体系》的出台,要求高中各学科教学围绕指向核心素养金线、能力素养银线以及情境载体串联线开展,以三条脉络为关键呈现出价值入题、思维命题、情境成题的考查要求。高中思政课是高中学段落实立德树人任务的关键课程。在新高考背景下,高中思政课需要通过形式多样、凸显明确核心素养指向的情境帮助学生将抽象的知识具体化,实现以情感人,以境育人。从教学评价这一角度出发,为教学情境评价标准的优化提出相关建议。发挥评价的导向、诊断等作用有利于教师打造新高考要求的基于问题的、基于学生探索的真情实境,进而实现以评价促进高中思政课教师情境设计能力,增强课程吸引力与感染力,深层次培育学生学科核心素养良好局面的形成。
