摘要
小学阶段是每一位学生养成教育的关键时期,更是帮助学生在学习、生活、成长等旅途中客观审视自身行为表现,且有针对性的完善、提升、发展自我的重要时段。但是,受诸多因素的制约与影响,以致很多农村下学生在良好习惯的养成上,依然存在着诸多需弥补、待强化之处。而从做好养成教育抓起,让学生在针对性、科学性、有效性教育、引导策略的驱动下,充分认识良好习惯养成的重要性,且在多领域实践、多层面体验中去规范行为表现、走出认知局限,则又是确保养成教育实效的关键与核心。因此,教师在落实农村小学生养成教育的实践策略探析时,应从深入、科学剖析学生日常行为、文明礼仪、学习习惯、思想认识等现状切入,且以此为参考,确立养成教育目标、明确养成教育方向、把握养成教育重点。使养成教育实践中所设计的各项活动、所开展的各类引导,在内容、形式、手段上更具多样性、丰富性。以通过系列化养成教育的引领与助推,为帮助农村小学生养成有计划、有目的的规避、改进、消除不良行为,且逐步养成可供伴其终生发展的良好习惯而奠基铺路。
