新课程背景下,如何培养小学生的量感

《义务教育课程标准》中,课程性质指出:数学学科的研究对象是数量关系和空间形式,每一个具体内容都要通过与主要表现之间的关联,成为培育“三会”的载体。由于科学技术的发展的,过去不可或缺的技能正在被人工智能替代,课程标准新增了量感,什么是量感?怎样在小学阶段培养学生的量感?本文结合对新课标的学习和教学案例,探究符合小学生的量感培养策略。